教师:在科学探究中的角色
教师在补充教学(SI)中的作用:
1. 确保科学探究者被整合到课程中，这样他/她就被视为学生可以使用的可行资源. 这是通过以下方式实现的:
a. 描述科学探究在课程大纲中的角色和功能，包括与科学探究课程出席率相关的期望/参数.
b. 在最初的几节课上，让SI向全班同学介绍他/她自己(因为有些学生是在第一堂课后加入的)，并对他/她这学期的角色做一个总结.
c. 让科学探究组访问班级黑板网站和电子邮件名册. 根据FERPA的要求，不应向SI提供其他学生数据，例如成绩.
d. 使SI能够定期发布关于SI会议的简短公告，并酌情发布, 在课堂上发言，因为这可能会加强他们对特定内容的贡献价值.
2. 越频繁越好, 提醒全班同学，科学探究课对你们班的所有学生都是开放的, 免费.
3. 促进学生使用补充指导. 这是通过使它成为课程的期望来实现的, 特别是对于那些表现出挣扎或表现不佳的学生.
4. 与SI保持开放的沟通渠道，以帮助他们专注于课程材料, 概念, 程序, 或者教学方法. 我们要求你在学期中至少与你的SI见面三次，讨论SI课程的进展情况, 了解学生在课程中的表现, 并强化科学探究课程如何支持学生在课堂上取得成功.
5. 随时联系补充指导协调员(Kelsey Gmelich), 特别是当你对SI履行职责不满意时.
还记得, 科学探究的功能是让学生们在课外进行复习，互相交换笔记, 讨论阅读材料, 开发组织工具, 预测测试项目. 姐妹们不要 保存课堂论文或批改论文. 他们上课的目的是为学习做笔记，做模范学生. 如果愿意，他们可以参加课堂讨论，并分发论文. SIs是 不 助教、讲师或评分员.
6. 教师将被要求核实si在课堂上的出勤情况.
7. 学生必须在学期开始前完成学生成功中心的强制性培训, 才有资格工作.
8. 教师可以在线查看他们的科学探究课的出勤率. 有关这方面的说明在奖励过程中提供，并可从SI协调员处获得.
9. 预计每月参加科学探究课程的最低人数为24名学生. si的未充分利用将导致失去未来的安置.